第20章 人能胜天否20（1 / 2）
“天予不足，偿天不卑，人不完人，研以补缺。”
皓日下，一位青年坐在轮椅上，指着眼前看上去破落的大型机械车豪言道。
一轮又一轮的学生前仆后继，研发出了集耕种采收于一体的大型农机，即便身体有恙的人，也能以超乎寻常的效率完成农业工作。
这样的机器能让一些残缺的人成为生产的一个环节，能让一些被救助者同样担任起应尽的社会责任从而实现平等的人权。
未来，会有源源不断的机器被研发出来，乔梁感觉，自己离结局不远了。
夜色下，星辰闪烁，一颗星星划破天空，乔老师和三位学生依然呆在教室里，图纸还需要改进。
画面始终在天空，那划破天空的星星不断变大，乔梁感觉有些不妙，但天数使然。
星星落下，一个大坑出现，画面转场，新闻报道中报道了四个人的死状。
“为什么？”
乔梁点来点去，但伴随着动画的结束，回到了开始的界面。
“这是BUG吗？不对啊，BUG哪儿来的动画，为什么啊！难道说有其他奥妙？”
乔梁不可置信地自言自语着，一边点击了开始游戏。
一辆新的绿皮火车上，一个新的模样的老师拿着一份志愿者协议缓缓等待着旅途的结束。
“真的...重新开始了？”
游戏进入，熟悉的开端，又是三个学生，原本教室里积攒出的笔记本和器械都消失了，证明游戏已经重新开始，乔梁沉默着，难道自己有什么选项选错了吗？
沉着气，乔梁按照经验教导起了学生，然而不一样的是，学生的属性涨得很慢。
剧情开始了，一位学生坐在草地上，问向老师。
“再怎么努力，我们天生残缺，也比不过同样努力的正常人，就算真的有所得到，谁又能保证未来就是跟着我们的预想发展呢？”
老师没有说话，只是坐在那位学生的旁边，沉默许久。
“也许是这样的，一开始，学习就是为了听从别人的建议，后来感觉学习是为了获得些什么别的，权力、待遇亦或种种，最后，老师能告诉你的，就是，学习只是为了提升自己。”
这段剧情，乔梁感觉不太对劲，细细思索，这一次开始，好像并没有取姓的步骤，他点了一下老师的信息，果然，依然姓乔，也就是说，游戏还在继续？
剧情里乔老师二代说给学生的，也正是想传达给外面的玩家的，可是，游戏不像现实，如果没有结局，总不能只是为了玩这么个过程吧，总要有结局的吧。
乔梁觉得可能是自己狭隘了，或许这个算二周目，真正的结局要在多个周目以后才能触发。
耐着性子玩了下去，这一次的结局和上一次不一样，这一周目学生们的努力方向是医学。
一位位学生都在病症严重的时候选择用自己的生命试药，这也让他们省下了小白鼠的费用。
一次又一次的失败，被修改过的配方堆积了一桌面。
爱心人士的捐助全被他们用来买器械和药材了。
日子紧巴巴的。
后来乔老师二代也开始试药，并因为试药身子骨逐渐虚弱，患上了大病。
他们的所做所为被报道，不少人批判他们不人道，失败了那么多次何须在试，明明可以用捐赠来让学生们的生活好上一些。
没有学生了，生源在批判下被断了。
最后一份配方研制的药剂，乔老师二代咬牙喝了下去。
感受着身体机能的复苏，他露出了笑容，成功了！
正当他拿起配方准备联系外界专家进一步验证的时候。
脚步一顿，面目狰狞地捂住了腹部。
千疮百孔的身体不知有多少药物残留，这支成功的药剂和他曾经喝过的药物有冲突。
哇！一口鲜血吐出，喷洒在配方上。
乔老师二代露出了慌张，不顾疼痛，想要擦拭掉血液。
可越是想要抹去血液，遮挡的字迹也越多。
乔老师二代眼中露出了绝望，伴随着泪水，眼中的光芒逐渐消散。
固然，药剂的配方有备份，可都放在一起，谁能分辨出哪个是正确的。
如果再做一遍实验，那他们的以身试药不就白费了吗？
带着绝望，乔老师二代失去了生机。
不知道该说些什么的乔梁默默开始了下一周目。
“大地里孕藏着许多瑰宝，发现他们并标记便是地质学家的工作之一。”
乔老师三代带着学生们勘察地质，记录了一个又一个矿点。
最终，一次暴雨下，连带着绘制的资料，被埋没于泥石流之中。
“物质之间的结合，有时候会产生具备新的性质的物质，仔细研究总结，我们总能解决那些污水。”
乔老师四代致力于环境保护，研究化学，带着学生研究如何治理污水。
不稳定的化合反应引发了爆炸，大火下灰之一炬。
“人类不断地破坏着自然的平衡，但物质不会凭空产生，也不会凭空消亡，我们必须主动成为环境的一节，将物质放回原来的位置。
乔老师五代带着学生们研究生态，罗列每种动物的习性与作用，记录一种动物缺少以后，所产生的循环破坏。
野生生物上病菌杂多，尽管有防护措施，但有些时候一个疏忽，便是传播性的灭亡。
这一小片区域被消毒封锁，资料也随之尘封。
“养殖是重要的一节，人是杂食性的，肉类能很好的补充一部分营养，但不可否认的是肉类也具备缺陷，因此择优而育是牧业的关键。”
乔老师六代带着学生们培育牧业动物的种类，成功培养出肉质口感好，营养价值高的鸡鸭鹅。
地龙翻身，剧烈的地震让大地陷开了一个口子，掉入深渊的是数之不清的汗水。
“精妙的物理结构总是能让一个复杂的行为变得简单，人需要更多，因此节俭也是一种必要。”
乔老师七代带着学生们构建各种巧妙的构造。
他们造出了在运载重物时能够大幅度节省动力的拖车。
造出了以风力和水力为基础的发电仪器。
水力的运用需要湍急的河流，水流泛滥，潮水涌起，发洪灾了，精妙的东西就像人一样，总是经不起冲刷。
“一事一物，都有其最合适的敌方，谋定后动，规划的作用能让事半功倍。”
乔老师八代带着学生们研究如何根据地形规划建筑。
又带着学生们探查每个地方每个建筑的作用。
穷乡僻壤难免有些破败处，老旧的电线在强风下断裂，散落的电火花带走了周围人的生命。
接连不断的坏结局让乔梁感觉自己有些麻木，但又无比的执着。
就像当初明明孤独的沙漠公路巨无聊他依旧坚持了下去。
周目九很特殊，在绿皮火车上，乔老师九代对着窗外仿佛是自言自语，又像是在对着玩家说。
“历史的目的在于传承，能够证明历史如何并不会怎么样，但得到历史所证明的，便是最重要的。”
这一周目的主题是考古。
在一个陨坑，乔老师九代带着学生们挖到了机械的残骸。
乔梁精神一振，这不是一周目的东西么。
在一处破败房屋，他们发现了沾血的稿子，小心利用考古手段修复后，通过部分能看清的字，在一重备份中发现了正确的配方。