第十六章 不懂数学的各科老师（2 / 2）

一时间，大家陷入了一种困惑的状态，

不确定自己和徐泽的对话是否从一开始就在不同的频道上。

这个疑问在众人心里盘旋：为何徐泽会觉得老师似乎从未接受过数学课的熏陶呢？这个结论究竟是基于哪些事实和观察得出的？

这突如其来的转折让大家有些摸不着头脑，这个讨论与学生们作业繁重之间究竟有何联系？这种突兀的跳跃性思维，让所有人感到有些无所适从。

现场的氛围也显得有些尴尬，不仅是校长，连旁边的班助、导员，以及所有在场的观众都露出了一脸茫然的神情。

校长似乎也不打算再纠结于之前的话题，转而对徐泽接下来可能的说辞产生了好奇。

徐泽环顾四周，然后开口问道：“我们都有过作业没写完，被老师责备的经历吧？”这个问题让在场的同学们陷入了短暂的沉默。

虽然这个问题有些突兀，但仔细回想，大家确实都有过类似的经历。

即便是那些品学兼优的好学生，也难免会有作业没写完的时候。

有些同学微微点头，表示认同，而有些同学则歪着头，好奇地看着徐泽，想要知道他接下来会说什么。

校长也双手抱胸，静静地等待着徐泽的发言。

徐泽继续说道：“有时候，我甚至怀疑老师们是不是都来自同一个学校，而且都没有学过数学。因为他们总是会用相同的话术来批评我们，无论是小学、初中还是高中的老师，都会说这样一句话：‘为什么这一点点作业，总是有人写不完？总是要拖拖拉拉的？放学回家明明有时间，怎么就完成不了这一点点作业？难道一天连一个小时写作业的时间都没有吗？’”

徐泽说完后，刻意停顿了一下，仿佛在回忆那些被老师责备的时刻。

然后他学着老师的口气，一字一句地重复了那些熟悉的话语。

同学们听后陷入了沉思，随后他们的眼神逐渐变得明亮起来，纷纷点头表示认同。

无论是后天努力成为好学生的，还是从小就优秀到大的，大家都有过类似的经历和感受。徐泽的这番话，无疑戳中了大家的共同回忆和感受。

有些同学，或许未曾亲耳听到老师说过某些话，但这些话语却仿佛在他们心中回荡。

就连班级的导师，也对这些观点表示了深深的认同。

这些话语听起来是如此熟悉，仿佛早已融入了我们的日常生活。

然而，这又与老师是否学过数学有何关联呢？

校长充满兴趣地注视着徐泽，虽然表面上这些话语似乎毫无联系，但他深知，既然是由徐泽提出，必定蕴含着某种深意。

同学们纷纷露出疑惑的表情，就连正在观看直播的观众们也感到一头雾水。

徐泽见状，没有再继续卖关子，他清晰地说道：“如果老师真的懂数学，那么为何连1+1=2这样简单的数学题都无法理解呢？”

“老师或许从未深入思考过，为何他口中的‘一点点’作业，对学生们来说却总是无法按时完成。”

“这是因为，当老师们这样想的时候……”

“不仅是语文老师，英语老师、数学老师、生物老师、化学老师、物理老师，乃至历史老师、地理老师和政治老师，他们可能都有同样的想法。”

徐泽的这番解释，让大家有种拨云见日的顿悟感，大家开始重新审视和思考这个问题。