第35章 （1 / 2）

　　——镜子

　　无数面镜子，将附近人的每一处都映照在其中。不难想象建造它的人有多么恶劣的爱好。无数个重重叠叠的倒影看不清镜花水月。

　　其中，她狼狈又漂亮的让人心惊。

　　◉ 第35章

　　WI市, 特种专业学校，绑架与反绑架高阶导论。

　　四百人的大教室座无虚席，这一向是这所学校最为出名的课程。老话说的好, 常在河边走, 哪有不湿鞋。做这一行的迟早有这么一天。这门课好好听，那未来岂不就是多一条活路。

　　这么想的人一多，选修的人也越来越多。久而久之不管什么专业的同学都多多少少了解过一些这方面的知识。

　　讲座名额供不应求，逼的老师不得不全职做这方面的教育。

　　“好了, 今天就上到这里。咱们下次用实际案例去分析哈。”女教授将手里的扩音器放在桌上，发出一声回荡在教室中的闷响。台下的学生意犹未尽地盯着她已经暗下去的PPT, 陆陆续续起身离开。

　　【绝境中避免出现的危险心理：斯德哥尔摩综合症】

　　这是她这次课的主题, 重点也是避免这些优秀的孩子在巨大的生存压力下出现对被害人的病态依赖。拒绝假设自己悲惨的未来，当现状稍好于预期时, 也绝不能因此对施暴者产生信任和感激。

　　“老师。”女教授听见了小小一声呼唤, 讲台距离平地有些高度，她一边将物品收进背包一边探头去看。一个梳着马尾辫的小姑娘乖乖巧巧地站在台下，手里捧着笔记本抬头看。

　　小姑娘长得很精致, 按理来说她作为政教处的人基本会有印象，可是……

　　“我叫宁枝，之前一直在出外勤。”

　　教授噢了一声, 压下了心底的差异。这么小就已经出过外勤了？看样子也就十三四岁的模样呀。她笑了笑：“宁枝，你有什么问题吗？”

　　小宁枝翻开笔记本，在密密麻麻的记录中找到了想要找的一条：“老师，我听过您其他课。在《如何接近任务对象简述》里您说过, 重要的并不是让对方喜欢我, 而是让对方认为他在我的心中很特殊。”

　　人们会下意识信任他心中“喜欢自己的人”。

　　外勤工作人员可以借此来获得情报。

　　“那如果结合这两节课, 一个斯德哥尔摩症表现的受害人是否能取得施暴者的怜悯和信任呢？在绝境中, 这是否可以成为突破的契机。”

　　女教授收拾讲台的动作顿了顿，她真的认真地思考了这个问题，然后谨慎地给出了自己的考虑：“宁枝你说的很好，这确实是一种可能。”

　　但是，

　　在学术理论中，斯德哥尔摩综合症是一种病态的心理疾病。出现在精神世界崩溃后重建发生错乱的基础上。是违背正常人性的。

　　“爱上凶手，就会不由自主地替对方考虑。所以会控制不住地伤害自己。”