思路成行163（1 / 2）

在我们的数学课堂上，有一位老师，他总是能用他独特的思维方式，让我们这些对数学头疼的学生，也能感受到数学的魅力。他名叫张老师，一个看似普通，却充满智慧的人。

有一天，张老师在课堂上提出了一个看似无解的数学难题：“一个圆形的水池，直径为10米，现在要从池中取出5米高的水，问最少需要多大的容器才能盛下这些水？”面对这个问题，同学们都陷入了沉思，一时间，课堂上只剩下了笔尖在纸上划过的声音。

有的同学尝试从正向思维去解决这个问题，他们认为，既然水池直径为10米，那么圆的周长就是20米，那么圆的面积就是100平方米，再加上5米高的水，那就是50立方米的水。但是，如何才能用最小的容器盛下这50立方米的水呢？他们尝试了很多方法，但都未能找到答案。

这时，张老师微笑着说：“同学们，你们都在想如何用最小的容器盛下这些水，那为什么不反过来想呢？”听到这里，大家都感到非常惊讶，然后张老师继续说：“我们不是要用最小的容器盛下这些水，而是要用最大的容器盛下这些水。”

听到这里，大家都恍然大悟。原来，我们不是要找一个最小的容器，而是要找一个最大的容器。那么，最大的容器是什么呢？显然，就是这个水池本身。因为，水池的容积就是它的体积，也就是说，如果我们把水池底部到水面的部分挖掉，那么剩下的就是一个最大的容器，可以盛下所有的水。

听到这里，我们都感到非常惊讶，原来，问题的答案就在我们眼前，只是我们没有从逆向思维的角度去思考。

从那以后，我对张老师的敬佩之情油然而生。他让我明白了，有时候，我们面对问题，不能只从一个角度去想，否则很可能会进入死胡同。因为，事实也许就在完全相反的可能。有时，问题实在很棘手，从正面无法解决，这时，尝试从逆向思维去探寻可能，反倒会有出乎意料的结果。

张老师用他的智慧和独特的教学方法，让我们这些对数学头疼的学生，也能感受到数学的乐趣。他让我们明白，逆向思维并不是什么高深莫测的东西，它就在我们的日常生活中，只要我们愿意去尝试，去思考，就能找到解决问题的方法。

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