第七章：讨论班的学术讨论7（1 / 1）

牛教授是个很有意思的教授。除去了学校的教学任务所承担的一堂几百人的大课外，他喜欢通过召集他喜欢的几个学习成绩好、思想活跃的学生们，组织成小班制的讨论班进行课程外的深度学习。云舒和戚浩然都有幸是这个讨论班里的一员。

“同学们，今天我们讨论的题目是共同富裕。富裕不富裕离不开生产关系，现如今的生产关系随着互联网的出现产生巨大的变化，那么我想让你们结合互联网和实体经济两方面，围绕共同富裕这个主题，综合讨论一下。谁想发言举下手。”牛教授在这个面积不大的小教室里首先说道。

戚浩然和云舒都不是那种一马当先的急先锋式人物，自然喜欢谦退地让同学们先讲。这时候，一位身着红色连衣裙，披肩大波浪的女学生率先举起手来。这个女学生叫艾蕙芹，是个浑身上下泼辣有闯劲的女子。

“好，艾同学你先说。”牛教授说道。

“我是比较支持互联网在缩小贫富差距上的作用。我觉得互联网对于提升低收入群体的生活质量起到了很重要的作用。可能以往我们购买一些商品，价格是不太透明的，但是有了互联网以后，电商把很多商品的价格都透明化，很多廉价的东西在网上竞争出来可能又便宜又不至于说质量不好。或者说质量就算是有点问题，也不影响低收入群体使用属性。很多商品可能在当地找不到，却可以通过网络找到。而生产这些商品的商家呢，也能够因为互联网的出现而把自己的生意维持住，不至于说要在本地找客户，反而最后因为可能本土小区域的商业寡头垄断而找不到、留不住最终关门大吉。我的观点就是这样，老师。”艾蕙芹说道。

“很好啊，艾蕙芹从互联网对于共同富裕的作用方面论述了自己的观点。还有哪位同学能从实体经济的角度也阐述一下，就是实体经济对于我们实现共同富裕有什么帮助呢？”牛教授在肯定了艾蕙芹的观点后，继续提问道。

戚浩然举起手来。

“好，这次让我们的班长浩然同学给我们讲讲，让我们听听他的看法。”牛教授点着戚浩然说道。

“实体经济为什么重要？实体经济的重要在于，实体经济能够给低学历群体提供稳定就业。但凡是高精尖的虚拟经济，都需要高学历的背景，哪怕是当一个程序员，青鸟学院那种出来负责当码农的，也是在这个社会中知识比较高的一个存在，编程这个东西再挣钱，农民群体就干不了、工人群体就干不了。那么究竟是脑力工作为主的就业群体数量更大呢，还是体力工作为主的就业群体数量更大呢？不言而喻。所以说，实体经济是很重要的，实体经济的优化能够让基层群体们有饭吃，继而才有机会抚养孩子，最后他们可能一辈子就庸庸碌碌地当个小工人，但是有了小工人这份收入，他们的子女可能就能够读大学从而更高精尖的脑力属性强的高收入工作。因为我父亲就是热电厂的一个普通工人，所以我觉得如果没有实体经济的良好建设，那么恐怕我今天没法站在这里跟大家分享观点了。共同富裕不一定是让人人都富裕，我的理解就是共同富裕是让每个人的子女都拥有相似大小的变富机会，而不会说是因为自己家庭的拮据而就算自己再努力再天赋异禀也与物质富裕无缘。就像我爸爸可能一辈子敬业爱岗、勇于奉献，我觉得除了个人觉悟以外，更重要的是他认为在我身上能看到希望，生活中工作中的很多委屈也就能承受。所以共同富裕带给人们一种愿景、一种希望，是我们国家能够长期维持经济高增长的内在文化驱动力。”戚浩然十分坦诚又平和地说道。

“说的很好，浩然讲的很有理有据啊。我想点一下名，请这个方久铃同学发表一下看法。可能久铃比较内秀啊，要是我不点名她不一定讲，让我们听听她的观点。”牛教授说道。

“好的老师，这么多年了大家也都知道，我呢就是农村家庭考上来的孩子，除了学习专业知识别的什么都不会。从小我是没有什么课外书可读的，身边的这些长辈也都忙时就务农，农闲就凑在一起打打保皇。我的知识结构跟班长比比较单一，好像跟班长比呢我作为农村出来的我自身都觉得见识没那么多啊，眼界肯定不如在座的其他同学。所以针对共同富裕这个问题我谈不出那么多大道理。但是首先我感谢这几年国家给农村的政策，确确实实我们村子里的河水变清了、乡风更醇厚了，包括村子扶贫，有些企业对口扶贫给我们村委建厂房，我们村委可以对外出租这样我们村民们都多一些收入，可能不多就是年底发点橘子、鸡蛋，但我们很满足。每次我去威高广场和同学一起，我常会觉得，哎呀那些商品怎么那么贵啊，衣服都好漂亮，可是兜里没有钱去买。但是你看那些衣着光鲜、无忧无虑的男男女女好像东西也不是很缺，货柜上的东西有时候也未见得卖的那么好。所以，我是觉得一方面好东西琳琅满目却卖不出去，另一方面想买东西的人呢兜里又没钱。我觉得共同富裕就是一种对接，贫富之间的对接其实从我们经济学角度是需求和供给之间的对接。如果对接脱钩的话，社会经济潜力就没被充分释放。我的观点就这样老师。”方久铃说道。方久铃是个短发的成熟女子，她为人总是那么安静，看问题也很理性，相当大程度上，她是个卓越的女子，因为她具备一种能力，这种能力使她可以摆脱自身家庭环境的束缚，从主观视角抽离，客观理性判断问题。

牛教授显然对方久铃的回答也非常满意，紧接着牛教授按照自己的思路有条不紊的在白板上写写画画，课堂从讨论模式又回归到牛教授的教学模式，随着牛教授在课堂里生动地阐述着自己的观点，时间很快就过去了。

云舒在课堂上没有发言，她感到讨论班的同学，不同于大课堂上玩手机不集中精力的一拨同学，讨论班里的同学们是那么的优秀，她心中先是一叹，内心有一种为消化知识而升起的饱腹感，又一次暗暗在心中想到：一定要加强学习，努力进步。